YAYOI KUSAMA: ARTE VANGUARDISTA

Cuando los niños y niñas pequeños entran en contacto con actividades artísticas, están desarrollando habilidades que tendrán grandes beneficios a más largo plazo; el arte genera emociones y activa agentes neurotransmisores como la serotonina, adrenalina y dopamina que modifican la sinapsis neuronal que es el proceso básico para el aprendizaje.
Uno de los objetivos de la Escuela Infantil es contribuir al desarrollo de su autonomía para que poco a poco se vayan adaptando a la sociedad en la que están inmersos. Es de gran importancia que adquieran y perfeccionen los valores y reglas de convivencia y respeto; aquí entra en juego el autocontrol ya que deben aprender que hay buenas y malas maneras de expresar sus enfados y sus frustraciones. Deben aprender a tener confianza en sí mismos al expresarse, a sentirse bien consigo mismos y creer que pueden tener éxito, porque así estarán más dispuestos a intentar cosas nuevas. Y para todo esto el arte es el vehículo natural de los niños; ellos y ellas son artistas por naturaleza, tienen una curiosidad innata que les impulsa a conocer, a investigar, a crear.

Yayoi Kusama está considerada como la artista más reconocida de Japón en la actualidad. Expresa con sus lunares "energía y vida"  creando lo que ella llama "los espacios infinitos".
Los niños y niñas de la Escuela Infantil están conociendo estos días su arte, pero como "deben conocer los niños" que es mediante su propia experiencia, haciendo y manipulando por esto estamos creando un espacio Kusama, eso sí, con un toque personal.

 

 

http://es.wikipedia.org/wiki/Yayoi_Kusama

http://www.elcultural.es/noticias/ARTE/1611/Yayoi_Kusama "

http://www.google.es/search?q=yayoi+kusama&hl=es&tbo=u&rlz=1C1GGGE_enES453ES453&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=ChOvUJaBC4mWhQfdh4BY&sqi=2&ved=0CEIQsAQ&biw=1344&bih=730

 

RECICLAR EN FAMILIA

Éste es el nombre de un proyecto que se está llevando a cabo estos días en las Escuelas Infantiles de Avilés.  Se les planteó el reto de "hacer algo" con una botella de plástico; ¿el más difícil todavía? que fuese relativo al otoño.
Yo no salgo de mi asombro cuando veo la colaboración de las familias, sus aportaciones. Las fotos hablan por sí solas.

 

 

 

 

ELABORANDO MATERIALES

Sólo os voy a dejar unas imágenes que lo dicen todo.
Y una precisión: a los niños y niñas les encantaron; y yo me lo pasé muy bien haciéndolos.

 

http://creciendoconmusicblog.wordpress.com/2012/04/06/haciendo-sonajeros-de-materiales-recicladas/

UNA SORPRESA LLAMADA CHUEQUITA.

Siempre he creído que los niños que están en contacto con animales son afortunados. Tener un animalito puede se algo muy educativo que seguro estará presente en sus juegos como el más imprescindible de los recursos. Entre las ventajas, estimula la afectividad, fomenta la responsabilidad, ayuda a la socialización y potencia la sensibilidad.
Recuerdo cuando nuestra gata llegó a casa y mis hijas no podían dejar de mirarla; eclipsó a todos los demás juguetes desde el primer momento. Desde ese día es una más que ha contribuido a su crecimiento como personas.

Esta mañana, Chuequita nos visitó en la Escuela Infantil y como no podía ser de otro modo, fue la estrella indiscutible. No sólo los niños y niñas estaban sorprendidos, los papás, también. -¡Anda! si es un gato de verdad, dijo alguien.
Las respuestas de los niños y niñas fueron diversas; algunos querían cogerla, tocarla, acariciarla, otros mantenían la distancia y alguna tuvo miedo y se asustó un poco al principio.

Los bebés que estaban interesadísimos, mirando sin pestañear sus movimientos tras la pelota, tocaban las palmas manifestando su alegría, y hasta ¡le tiraron de los pelos!

En la clase de los pollitos (1 a 2 años) la gatita estuvo a sus anchas y los niños y niñas disfrutaron de "tener gato" un ratito: acariciarla, darle de comer, observar sus patas, el tacto de su pelo, observar cómo mueve las orejas, como salta, en definitiva, jugar, jugar y jugar.
En la clase de las jirafas, el recibimiento fue apoteósico: 15 niños y niñas de 2 a 3 años y un gatito, ¿podéis imaginarlo? ¡Sin duda, resultó un día muy emocionante!

 

 

JARDINEANDO, JARDINEANDO

Jugar con la tierra es algo que a los niños les resulta muy placentero.  Hemos aprovechado este interés para mostrarles las raíces de las plantas y las semillas, tomando como modelo un clavel turco.
Así es que nos pusimos manos a la obra: primero el diálogo sobre qué es una raíz y su función para la planta; a continuación nos planteamos dónde estaban escondidas las semillas. Una vez encontradas salimos al jardín a plantar y a sembrar.

Es una actividad muy motivadora, los niños y niñas exploran, investigan, preguntan sin parar y sobre todo juegan. 

Empezamos por revolver la tierra, arrancar algunas malas hierbas y hacer un agujero para enterrar la raíz, posteriormente, colocamos las plantitas y echamos tierra suficiente para mantenerlas sujetas. En otro espacio esparcieron las semillas cubriéndolas después con un poco de tierra. 

Por otro lado, hemos puesto una ramita de "primavera" en un frasco de cristal para observar si salen las raíces e iniciar el proceso nuevamente.

Ahora tenemos una nueva tarea: observar cada día qué ha pasado, cómo van nuestra jardinera y  nuestro bote de cristal.
Educar a favor del medio supone impulsar una serie de valores y actitudes que son necesarios para conseguir comportamientos más respetuosos con el medio y en definitiva, con el mundo en el que vivimos.

LOS ESPACIOS DONDE VIVIMOS

La entrada de nuestra escuela habla de nosotras, de quienes trabajamos dentro. Es un lugar agradable, acogedor, que transmite mucha información: proyectos que se están llevando a cabo en ese momento, informaciones puntuales, trabajos elaborados por los niños y niñas, fotos de tareas realizadas por ellos; en definitiva, un lugar de encuentro con los niños, con los padres, con los abuelos,... con todos.